5 Tahap Perkembangan Moral Pada Anak Hingga Remaja

Perkembangan moral berfokus pada munculnya, perubahan, dan pemahaman moralitas dari bayi sampai dewasa. Di bidang perkembangan moral, moralitas didefinisikan sebagai prinsip-prinsip bagaimana individu harus memperlakukan satu sama lain, sehubungan dengan keadilan, wel orang lain, dan hak-hak. Dalam rangka untuk menyelidiki bagaimana individu memahami moralitas, adalah penting untuk mengukur keyakinan mereka, emosi, sikap, dan perilaku yang berkontribusi terhadap pemahaman moral. Bidang perkembangan moral mempelajari peran teman sebaya dan orang tua dalam memfasilitasi perkembangan moral, peran hati nurani dan nilai-nilai, sosialisasi dan pengaruh budaya, empati dan altruisme, dan perkembangan positif. Kepentingan dalam moralitas mencakup banyak disiplin ilmu (misalnya, filsafat, ekonomi, biologi, dan ilmu politik) dan spesialisasi dalam psikologi (misalnya, sosial, kognitif, dan budaya). Penelitian psikologi perkembangan moral yang berfokus pada pertanyaan tentang asal-usul dan perubahan dalam moralitas seluruh jangka hidup.

Moralitas adalah kemampuan manusia untuk mempelajari perbedaan antara benar atau salah dan mengerti bagaimana membuat pilihan yang tepat. Seperti aspek lain dari perkembangan, moralitas tidak membentuk independen dari wilayah sebelumnya. Pengalaman anak-anak di rumah, lingkungan sekitar mereka, dan keterampilan fisik, kognitif, emosional, dan sosial mempengaruhi perkembangan mengenlai sesuatu yang hak melawan yang salah.

Antara usia 2 dan 5, banyak anak mulai menunjukkan perilaku dan keyakinan berbasis moral. Sebagai contoh, Audia mungkin melihat Diaz mengambil blok dari tangan Dito dan berkata, “Diaz! Kau akan mendapat kesulitan!” Pada titik ini, banyak anak-anak juga mulai menunjukkan rasa bersalah berbasis empati ketika mereka melanggar aturan. Sebagai contoh, jika Juan dari contoh di atas melihat Dito menangis karena blok yang dicuri, Diaz mungkin mulai merasa agak buruk bahwa ia menyakiti perasaan Ditoer. Sebagai anak muda, bagaimanapun, DFiaz akan merasa buruk hanya jika ia dihukum karena mengambil blok daripada membuat orang lain sedih.

Menurut Piaget, anak-anak antara usia 5 dan 10 melihat dunia melalui Moralitas heteronom. Dengan kata lain, anak-anak berpikir bahwa figur otoritas seperti orang tua dan guru memiliki aturan bahwa orang muda harus mengikuti mutlak. Aturan dianggap sebagai nyata, pedoman berubah ketimbang berkembang, nego, atau situasional. Saat mereka tumbuh dewasa, mengembangkan pemikiran yang lebih abstrak, dan menjadi kurang berfokus pada diri sendiri, anak-anak menjadi mampu membentuk aturan yang lebih fleksibel dan menerapkannya secara selektif demi tujuan bersama dan keinginan untuk bekerja sama.

Lawrence Kohlberg psikolog perkembangan dibangun pada pekerjaan Piaget untuk membuat teorinya tentang Tahapan Pemahaman Moral. Menurut Kohlberg, anak-anak muda pada usia ini dasar moralitas mereka pada hukuman dan orientasi ketaatan. Sama seperti Piaget, Kohlberg percaya bahwa anak-anak berperilaku moral karena mereka takut wewenang dan mencoba untuk menghindari hukuman. Dengan kata lain, anak-anak kecil mengikuti aturan karena mereka tidak ingin mendapat masalah. Ini terlalu banyak untuk mengharapkan anak usia prasekolah untuk secara otomatis “melakukan hal yang benar”. Namun, sebagian besar anak-anak dapat memahami perbedaan antara perilaku “baik” dan “buruk”, dan pemahaman ini memberikan dasar untuk lebih rumit pemikiran moral di masa depan.

Penelitian kontemporer telah memberikan kita informasi tambahan tentang bagaimana anak-anak memahami moral. Anak-anak antara usia 5 dan 6 biasanya berpikir dalam kerangka keadilan distributif, atau gagasan bahwa barang-barang material atau “barang” harus dibagi secara adil. Dengan kata lain, setiap orang harus mendapatkan yang tepat “adil.” Nya Misalnya, Sally mungkin berpikir bahwa itu hanya adil jika setiap anak mendapatkan tepat 2 biskuit dan jumlahsusu yang sama dalam gelas mereka. Faktor-faktor lain, seperti kebutuhan atau usaha, tidak dianggap. Sally tidak akan berpikir bahwa Susie harus mendapatkan kue tambahan karena makan siangnya jatuh di lantai. Pada usia 6 atau 7, anak-anak mulai mempertimbangkan apa yang orang telah mendapatkan atau bekerja untuk ketika berpikir tentang keadilan distributif. Anak-anak juga bisa alasan bahwa beberapa orang harus mendapatkan lebih banyak karena mereka bekerja keras. Sebagai contoh, Jane mulai memahami bahwa Jill harus mendapatkan hadiah yang lebih besar karena ia menjual lebih sebiah biskuit.

Anak-anak melewati tahap-tahap perkembangan moral, namun tidak seperti pertumbuhan fisik, perkembangan moral tidak terjadi tanpa masukan dari orang tua. Untuk berkembang menjadi orang yang secara moral padat, anak harus diberi dasar yang kuat pada setiap tahap.